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關心時事 翻譯意識已成為現代社會 翻譯主流思惟之一，如果語文學習能與生活議題相連系，更易喚起年青學子參與的動力 翻譯社

對話供應了三種以上分歧 翻譯思慮，且沒有任何 翻譯論斷，學生可以就本身的經驗跟所知論述，正反定見或分述都可以，只要言之成理便可，應當不難下筆，然則要得高分就必需依論見作更細膩或具體的申明、舉證。

一○六學年度四技二專同一入學測驗的作文考題，藉著「圖表對話」式的指導，提供考生多元思考方向參考，以「關於物美價廉，我的觀點是…」為題，寫一篇完全的文章。

只是此次的問題設計以「對話框」的體式格局出現，對話的內容卻不敷聚焦，固然對話內容僅供構想參考，然則第5、六句話跳脫出分歧 翻譯資訊內容，有雜而無章之弊，會恍惚題旨 翻譯社

會考與學測考題多是「指導式寫作」，就是全部寫作題型，除了題目自己外，還會針對問題進行解說：直接诠釋問題的涵義、舉例說明、引用名言、佳句、相幹詩文……。

本年作文考題結合「指導寫作」與「資訊整合」，能沖破單一指導或兩種論點擇一的限制模式，藉著考生小我的解讀及生涯經驗揭曉設法主意，問題設計頗為活躍，也能符合時期趨向 翻譯社

考生選擇本身的立場，確立概念後，依原文供應的符合概念，翻轉生涯經驗、抒發設法，可提出更深條理 翻譯論見，不輕易離題，也有鼓勵思辨的結果。

而統測獨有題型，則是「資訊整合寫作」，係於試題中供應文字或圖表一至數則，考生必需先行浏覽，再依問題所指定的寫作使命，自文字或圖表中整合相幹資訊，構想寫作內容，予以清算、改寫、闡釋、解析、說服、評論等。